| 包号 |
项目名称 |
服务内容及技术要求 |
人数 (人) |
数额 (万元) |
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“国培计划(****)”—山西省农村青年骨干教师能力提升培训项目 (*) |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使中小学青年骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升课程研发、新课程实施、学生评价、课题研究及运用信息技术的能力，学会提炼总结教学思想和教学成果，整体提升青年骨干教师的学科教学创新和指导能力，培养一支适应基础教育改革要求的青年骨干教师队伍。 培训内容：课程设置五个模块：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(教学理念、课程研发、新课标解读、教研设计与组织、学生评价)，信息素养与技术应用(包括信息素养提升、学习方式转变)，心理健康教育，教学思想与教学成果提炼与表达。 培训对象：全省农村高中入职三年以上的公费师范生。 培训时长：第二年按照集中研修 * 天+工作坊研修不少于** 学时。 |
***(语文***、数学***、英语***、政治**、历史**、地理**、物理**、化学**、生物**) |
*** |
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“国培计划(****)”—山西省农村青年骨干教师能力提升培训项目 (*) |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使中小学青年骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升课程研发、新课程实施、学生评价、课题研究及运用信息技术的能力，学会提炼总结教学思想和教学成果，整体提升青年骨干教师的学科教学创新和指导能力，培养一支适应基础教育改革要求的青年骨干教师队伍。 培训内容：课程设置五个模块：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(教学理念、课程研发、新课标解读、教研设计与组织、学生评价)，信息素养与技术应用(包括信息素养提升、学习方式转变)，心理健康教育，教学思想与教学成果提炼与表达。 培训对象：全省农村初中入职三年以上的特岗教师。 培训时长：第二年按照集中研修 * 天+工作坊研修不少于 ** 学时。 |
***(语文***、数学 ***、英语***、道德与法治**、历史**、地理**、物理**、化学**、生物**) |
*** |
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“国培计划(****)”—山西省农村青年骨干教师能力提升培训项目 (*) |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使中小学青年骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升课程研发、新课程实施、学生评价、课题研究及运用信息技术的能力，学会提炼总结教学思想和教学成果，整体提升青年骨干教师的学科教学创新和指导能力，培养一支适应基础教育改革要求的青年骨干教师队伍。 培训内容：课程设置五个模块：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(教学理念、课程研发、新课标解读、教研设计与组织、学生评价)，信息素养与技术应用(包括信息素养提升、学习方式转变)，心理健康教育，教学思想与教学成果提炼与表达。 培训对象：全省农村小学入职三年以上的特岗教师。 培训时长：第二年按照集中研修 * 天+工作坊研修不少于 ** 学时。 |
***(语文***、数学***、英语***、道德与法治***、科学**、综合实践活动**) |
*** |
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“国培计划(****)”—山西省农村初中省级骨干教师能力提升培训项目 |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使初中省级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升课程研发、新课程实施、学生评价、课题研究及运用信息技术的能力，学会提炼总结教学思想和教学成果，整体提升省级初中骨干教师的学科教学创新和指导能力，培养一支省级专家型初中教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置四个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(教学理念、课程研发、新课标解读、大单元教学设计与实施、教研设计与组织、学生评价)，信息素养与技术应用(包括信息 素养提升、学习方式转变)，教学思想与教学成果提炼与表达。 培训对象：全省欠发达地区农村初中省级学科带头人或骨干教师。 培训时长：第二年按照照集中研修 * 天+工作坊研修不少于 ** 学时+总结提升的方式进行。 |
***(英语**、物理**、化学**、劳动技术**、生物**、地理**、科学**) |
** |
| * |
“国培计划(****)”—山西省农村小学省级骨干教师能力提升培训项目 (*) |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使小学省级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升课程研发、新课程实施、活动设计、学生评价、课题研究及运用信息技术的能力，学会提炼总结教学思想和教学成果，整体提升省级小学骨干教师的学科教学创新和指导能力，培养一支省级专家型小学教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置四个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵)，教学创新与改革(教学理念、课程研发、新课标解读、大单元教学设计与实施、实践活动设计、教研设计与组织、学生评价)，信息素养与技术应用(包括信息素养提升、学习方式转变)，教学思想与教学成果提炼与表达。 培训对象：全省欠发达地区农村小学省级学科带头人或骨干教师。 培训时长：第二年按照集中研修 * 天+工作坊研修不少于 ** 学时+总结提升的方式进行。 |
***(英语***、劳动技术**) |
** |
| * |
“国培计划(****)”—山西省农村小学省级骨干教师能力提升培训项目 (*) |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使小学省级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升课程研发、新课程实施、活动设计、学生评价、课题研究及运用信息技术的能力，学会提炼总结教学思想和教学成果，整体提升省级小学骨干教师的学科教学创新和指导能力，培养一支省级专家型小学教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置四个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵)，教学创新与改革(教学理念、课程研发、新课标解读、大单元教学设计与实施、实践活动设计、教研设计与组织、学生评价)，信息素养与技术应用(包括信息素养提升、学习方式转变)，教学思想与教学成果提炼与表达。 培训对象：全省欠发达地区农村小学省级学科带头人或骨干教师。 培训时长：第二年按照集中研修 * 天+工作坊研修不少于 ** 学时+总结提升的方式进行。 |
***(数学) |
** |
| * |
“国培计划(****)”—山西省农村幼儿园省级骨干教师能力提升培训项目(名园访学浸润式跟岗培训) |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使幼儿园省级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立正确的保教理念，提升游戏活动设计与实施、教研设计与组织、幼儿发展评价及课题研究的能力，学会提炼总结教学思想及教学成果，整体提升省级幼儿园骨干教师的学科教学创新和指导能力，培养一支省级专家型幼儿园教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置三个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(保教理念，游戏活动设计与实施、教研设计与组织、幼儿评价)，教学思想与教学成果提炼与表达。 培训对象：全省欠发达地区农村幼儿园省级学科带头人或骨干教师。 培训时长：第二年按照名园访学 ** 天+总结提升的方式进行。 |
***(学前教育) |
** |
| * |
“国培计划(****)”—山西省农村初中市级骨干教师能力提升培训项目 (*) |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使初中市级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升课程研发、新课程实施、教研设计与组织、学生评价、课题研究及运用信息技术的能力，学会提炼和总结教学成果，整体提升市级初中骨干教师的学科教学能力和指导能力，为全省各市培养一支创新型市级初中教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置四个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(教学理念、课程研发、新课标解读、大单元教学及项目学习设计与实施、教研设计与组织、学生评价)，信息素养与技术应用(包括信息、素养提升、学习方式转变)，教育研究(行动研究、教学成果提炼与表达)。 培训对象：全省欠发达地区农村初中市级学科带头人或骨干教师。 培训时长：第二年按照集中研修 * 天+工作坊研修不少于 ** 学时+总结提升的方式进行。 |
***(物理**、化学**、生物**) |
** |
| * |
“国培计划(****)”—山西省农村初中市级骨干教师能力提升培训项目 (*) |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使初中市级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升课程研发、新课程实施、教研设计与组织、学生评价、课题研究及运用信息技术的能力，学会提炼和总结教学成果，整体提升市级初中骨干教师的学科教学能力和指导能力，为全省各市培养一支创新型市级初中教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置四个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(教学理念、课程研发、新课标解读、大单元教学及项目学习设计与实施、教研设计与组织、学生评价)，信息素养与技术应用(包括信息 素养提升、学习方式转变)，教育研究(行动研究、教学成果提炼与表达)。 培训对象：全省欠发达地区农村初中市级学科带头人或骨干教师。 培训时长：第二年按照集中研修 * 天+工作坊研修不少于 ** 学时+总结提升的方式进行。 |
***(地理**、科学**、劳动技术**) |
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“国培计划(****)”—山西省农村小学市级骨干教师能力提升培训项目 (*) |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使小学市级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升课程研发、新课程实施、活动设计、教研设计与组织、学生评价、课题研究及运用信息技术的能力，学会提炼和总结教学成果，整体提升市级小学骨干教师的学科教学能力和指导能力，为全省各市培养一支创新型市级小学教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置四个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(教学理念、课程研发、新课标解读、项目学习设计与实施、实践活动设计、教研设计与组织、学生评价)，信息素养与技术应用(包括信息素养提升、学习方式转变)，教育研究(行动研究，教学成果提炼与表达)。 培训对象：全省欠发达地区农村小学市级学科带头人或骨干教师。 培训时长：第二年按照集中研修 * 天+工作坊研修不少于 ** 学时+总结提升的方式进行。 |
***(语文***、劳动技术**) |
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“国培计划(****)”—山西省农村小学市级骨干教师能力提升培训项目 (*) |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使小学市级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升课程研发、新课程实施、活动设计、教研设计与组织、学生评价、课题研究及运用信息技术的能力，学会提炼和总结教学成果，整体提升市级小学骨干教师的学科教学能力和指导能力，为全省各市培养一支创新型市级小学教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置四个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(教学理念、课程研发、新课标解读、项目学习设计与实施、实践活动设计、教研设计与组织、学生评价)，信息素养与技术应用(包括信息素养提升、学习方式转变)，教育研究(行动研究，教学成果提炼与表达)。 培训对象：全省欠发达地区农村小学市级学科带头人或骨干教师。 培训时长：第二年按照集中研修 * 天+工作坊研修不少于 ** 学时+总结提升的方式进行。 |
***(数学***、英语**) |
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“国培计划(****)”—山西省农村幼儿园市级骨干教师能力提升培训项目(名园访学浸润式跟岗培训) |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使幼儿园市级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立正确的保教理念，提升市级幼儿园骨干教师的学科教学和指导能力，为全省各市培养一支市级创新型幼儿园教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置三个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(保教理念，游戏活动设计与实施、教研设计与组织、幼儿评价)，教育研究(行动研究；教学成果提炼与表达)。 培训对象：全省欠发达地区农村幼儿园市级学科带头人或骨干教师 培训时长：第二年按照名园访学 ** 天+总结提升的方式进行 |
***(学前教育) |
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| ** |
“国培计划(****)”—山西省农村初中县级骨干教师能力提升培训项目 (*) |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使初中县级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升新课程实施、教研设计与组织、学生评价及运用信息技术的能力，学会开展行动研究，整体提升县级初中骨干教师的学科教学能力和指导能力，为全省各县培养一支研究型县级初中教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置四个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(教学理念、新课标解读、教学改革、教研设计与组织、学生评价)，信息素养与技术应用(包括信息素养提升、学习方式转变)，行动研究。 培训对象：全省欠发达地区农村初中县级学科带头人或骨干教师 培训时长：第二年按照集中研修 * 天+工作坊研修不少于 ** 学时+总结提升的方式进行 |
***(道德与法治**、英语**、历史**、地理**) |
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| ** |
“国培计划(****)”—山西省农村初中县级骨干教师能力提升培训项目 (*) |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使初中县级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升新课程实施、教研设计与组织、学生评价及运用信息技术的能力，学会开展行动研究，整体提升县级初中骨干教师的学科教学能力和指导能力，为全省各县培养一支研究型县级初中教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置四个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(教学理念、新课标解读、教学改革、教研设计与组织、学生评价)，信息素养与技术应用(包括信息素养提升、学习方式转变)，行动研究。 培训对象：全省欠发达地区农村初中县级学科带头人或骨干教师 培训时长：第二年按照集中研修 * 天+工作坊研修不少于 ** 学时+总结提升的方式进行 |
***(物理**、化学**、生物**、劳动技术**) |
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“国培计划(****)”—山西省农村小学县级骨干教师能力提升培训项目 (*) |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使小学县级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升新课程实施、活动设计、教研设计与组织、学生评价及运用信息技术的能力，学会开展行动研究，整体提升县级小学骨干教师的学科教学能力和指导能力，为全省各县培养一支研究型县级小学教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置四个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(教学理念、新课标解读、项目学习及大单元教学设计与实施、实践活动设计、教研设计与组织、学生评价)，信息素养与技术应用(包括信息素养提升、学习方式转变)，行动研究。 培训对象：全省欠发达地区农村小学县级学科带头人或骨干教师。 培训时长：第二年按照集中研修 * 天+工作坊研修不少于 ** 学时+总结提升的方式进行。 |
***(道德与法治**、语文**、劳动技术**) |
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“国培计划(****)”—山西省农村小学县级骨干教师能力提升培训项目 (*) |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使小学县级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升新课程实施、活动设计、教研设计与组织、学生评价及运用信息技术的能力，学会开展行动研究，整体提升县级小学骨干教师的学科教学能力和指导能力，为全省各县培养一支研究型县级小学教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置四个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(教学理念、新课标解读、项目学习及大单元教学设计与实施、实践活动设计、教研设计与组织、学生评价)，信息素养与技术应用(包括信息素养提升、学习方式转变)，行动研究。 培训对象：全省欠发达地区农村小学县级学科带头人或骨干教师。 培训时长：第二年按照集中研修 * 天+工作坊研修不少于 ** 学时+总结提升的方式进行。 |
***(数学**、英语**) |
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“国培计划(****)”—山西省农村幼儿园县级骨干教师能力提升培训项目(名园访学浸润式跟岗培训) (*) |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使县级幼儿园骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立正确的保教理念，整体提升县级幼儿园骨干教师的学科教学和指导能力，为全省各县培养一支县级研究型幼儿园教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置三个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(保教理念，游戏活动设计与实施、教研设计与组织、幼儿评价)，行动研究。 培训对象：全省欠发达地区农村幼儿园县级学科带头人或骨干教师。 培训时长：第二年按照名园访学 ** 天+总结提升的方式进行。 |
***(学前教育) |
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“国培计划(****)”—山西省农村幼儿园县级骨干教师能力提升培训项目(名园访学浸润式跟岗培训) (*) |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使县级幼儿园骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立正确的保教理念，整体提升县级幼儿园骨干教师的学科教学和指导能力，为全省各县培养一支县级研究型幼儿园教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置三个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(保教理念，游戏活动设计与实施、教研设计与组织、幼儿评价)，行动研究。 培训对象：全省欠发达地区农村幼儿园县级学科带头人或骨干教师。 培训时长：第二年按照名园访学 ** 天+总结提升的方式进行。 |
***(学前教育) |
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“国培计划(****)”—山西省农村初中优秀校长领导力提升研修项目 |
培训目标：通过项目实施，帮助初中优秀校长提高政策水平和理论水平，总结办学经验，凝练办学思想，创新教育实践，提升教育研究能力和教育改革领导力。 培训内容：设置三个课程模块，分别是：政策解读(近*年来国家发布的各种教育法律法规、教育改革政策解读)；理论研习(包括学校管理、课程建设、教学改革、教育评价)；办学思想凝练与表达(包括典型案例剖析)。 培训对象：全省县级及以下农村优秀初中正职校长(条件：取得校长任职资格证书，校长任职*年以上，获校长提高培训证书，参加过市级以上校长培训)。 培训时长：第二年按照集中培训 * 天+跟岗学习 * 天+办学思想研讨 *天+学校发展规划展示 * 天的方式进行。 |
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“国培计划(****)”—山西省农村小学优秀校长领导力提升研修项目 |
培训目标：通过项目实施，帮助小学优秀校长提高政策水平和理论水平，总结办学经验，凝练办学思想，创新教育实践，提升教育研究能力和教育改革领导力。 培训内容：设置三个课程模块，分别是：政策解读(近*年来国家发布的各种教育法律法规、教育改革政策解读)；理论研习(包括学校管理、课程建设、教学改革、教育评价)；办学思想凝练与表达(包括典型案例剖析)。 培训对象：全省县级及以下农村优秀小学正职校长(条件：取得校长任职资格证书，校长任职*年以上，获校长提高培训证书，参加过市级以上校长培训)。 培训时长：第二年按照集中培训 * 天+跟岗学习 * 天+办学思想研讨 *天+学校发展规划展示 * 天的方式进行。 |
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“国培计划(****)”—山西省农村幼儿园优秀园长领导力提升研修项目 |
培训目标：通过项目实施，帮助幼儿园园长提高政策水平和理论水平，总结办园经验，凝练办学思想，创新教育实践，提升教育研究能力和教育改革领导力。 培训内容：设置三个课程模块，分别是：政策解读(近*年来国家发布的各种教育法律法规、教育改革政策解读)；理论研习(包括学校管理、课程建设、教学改革、教育评价)；办学思想凝练与表达(包括典型案例剖析)。 培训对象：全省县级及以下农村优秀幼儿园正职园长(条件：取得园长任职资格证书，园长任职*年以上，获园长提高培训证书，参加过市级以上园长培训)。 培训时长：第二年按照集中培训 * 天+跟岗学习 * 天+办学思想研讨 * 天+学校发展规划展示 * 天的方式进行。 |
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“国培计划(****)”—山西省农村初中紧缺学科骨干教师能力提升培训项目 |
培训目标：通过本项目(足球)的实施，加强新时代校园足球师资队伍建设，着力提升校园足球教师(教练)的足球运动水平、教学技能和综合职业素养，为构建中国特色青训体系提供支撑，为本省青少年校园足球持续健康发展奠定扎实基础，培养一支省级专家型初中足球教师(教练)队伍。 通过本项目(心理健康)的实施，提高心理健康教师(咨询师)的认识水平，明确心理健康教育工作的重要性，了解相关的心理知识，掌握中学生常见心理问题的表现和应对措施，熟悉心理健康教师(咨询师)的工作职责，观察并及时报告学生中存在的异常心理现象，能够进行预防与危机干预，在日常的工作中提高心理健康教育工作能力与技巧。 培训内容：足球教师(教练)培训：课程设置四个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，专业知识与技能(包括足球理论与规范、运动创伤与康复、足球竞赛规则与旨在管理、足球技术与技巧、足球战术与组织)，数字素养应用(包括数字素养提升、数字技术运用)，总结校园中学生足球开展的经验。实践类课程原则上不少于**%。 心理健康教师(咨询师)培训：课程设置四个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，专业知识与技能(心理学基础、人际关系指导、健康人格塑造、压力释放方式、环境适应能力、挫折承受能力的培养)，数字素养技术与应用(包括数字素养提升、咨询疏导方式转变)，总结中学生心理疏导与心理干预经验。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省农村初中体育足球教师(教练)(具有*年足球教学实践经历)；全省农村初中心理健康教师(咨询师)(具有*年心理健康教学实践经历)。 培训时长：*天集中培训+*天的名校访学+返岗实践+后期跟踪。 |
***(足球教师***、心理健康教师***) |
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“国培计划(****)”—山西省农村小学紧缺学科骨干教师能力提升培训项目 |
培训目标：通过本项目(足球)的实施，加强新时代校园足球教练员师资队伍建设，着力提升校园足球教练员足球运动水平、教学技能和综合职业素养，为构建中国特色青训体系提供支撑，为本省青少年校园足球持续健康发展奠定扎实基础，培养一支省级专家型小学足球教师队伍。 通过本项目(心理健康)的实施，提高心理健康教师(咨询师)的认识水平，明确心理健康教育工作的重要性，了解相关的心理知识，掌握小学生常见心理问题的表现和应对措施，熟悉心理健康教师(咨询师)的工作职责，观察并及时报告学生中存在的异常心理现象，能够进行预防与危机干预，在日常的工作中提高心理健康教育工作能力与技巧。 培训内容：足球教师(教练)培训：课程设置四个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，专业知识与技能(包括足球理论与规范、运动创伤与康复、足球竞赛规则与旨在管理、足球技术与技巧、足球战术与组织)，数字素养应用(包括数字素养提升、数字技术运用)，总结小学校园足球开展的经验。实践类课程原则上不少于**%。 心理健康教师(咨询师)培训：课程设置四个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，专业知识与技能(心理学基础、人际关系指导、健康人格塑造、压力释放方式、环境适应能力、挫折承受能力的培养)，数字素养技术与应用(包括数字素养提升、咨询疏导方式转变)，总结小学生心理疏导与心理干预经验。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省农村小学体育足球教师(教练)(具有*年足球教学实践经历)；全省农村小学心理健康教师(咨询师)(具有*年心理健康教学实践经历)。 培训时长：*天集中培训+*天的名校访学+返岗实践+后期跟踪。 |
***(足球教师***、心理健康教师***) |
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“国培计划(****)”—山西省农村初中省级骨干教师能力提升培训项目 |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使初中省级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升课程研发、新课程实施、学生评价、课题研究及运用数字技术的能力，学会提炼总结教学思想和教学成果，整体提升省级初中骨干教师的学科教学创新和指导能力，培养一支省级专家型初中教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置四个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(教学理念、课程研发、新课标解读、大单元教学设计与实施、教研设计与组织、学生评价)，信息素养与技术应用(包括信息 素养提升、学习方式转变)，教学思想与教学成果提炼与表达。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省欠发达地区农村初中省级学科带头人或骨干教师人***人(其中语文、数学、音乐、体育、美术、劳动技术各**人)。条件：具有中小学一级教师职称，教龄**年以上，本科以上学历，获省级以上的奖励。 培训时长(*年统整设计)：第一年：按照专题研修**天+名校访学*天+返岗实践。 |
***(语文**、数学**、音乐**、体育**、美术**、劳动技术**) |
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“国培计划(****)”—山西省农村小学省级骨干教师能力提升培训项目 |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使小学省级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升课程研发、新课程实施、活动设计、学生评价、课题研究及运用数字素养的能力，学会提炼总结教学思想和教学成果，整体提升省级小学骨干教师的学科教学创新和指导能力，培养一支省级专家型小学教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置四个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵)，教学创新与改革(教学理念、课程研发、新课标解读、大单元教学设计与实施、实践活动设计、教研设计与组织、学生评价)，数字素养与技术应用(包括数字素养提升、学习方式转变)，教学思想与教学成果提炼与表达。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省欠发达地区农村小学省级学科带头人或骨干教师人***人(其中语文***人，劳动技术**人)条件：具有中小学一级教师职称，教龄**年以上，本科以上学历，获省级以上的奖励。 培训时长(*年统整设计)：第一年：按照专题研修**天+名校访学*天+返岗实践。 |
***(语文***、劳动技术**) |
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“国培计划(****)”—山西省农村幼儿园省级骨干教师能力提升培训项目(名园访学浸润式跟岗培训) |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使幼儿园省级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立正确的保教理念，提升游戏活动设计与实施、教研设计与组织、幼儿发展评价及课题研究的能力，学会提炼总结教学思想及教学成果，整体提升省级幼儿园骨干教师的学科教学创新和指导能力，培养一支省级专家型幼儿园教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置三个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(保教理念，游戏活动设计与实施、教研设计与组织、幼儿评价)，教学思想与教学成果提炼与表达。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省欠发达地区农村幼儿园省级学科带头人或骨干教师。条件：具有(或相当)中小学一级教师职称，教龄**年以上，本科以上学历，获省级以上的奖励。 培训时长(*年统整设计)：第一年：按照**天浸润式跟岗实践+返岗实践。 |
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“国培计划(****)”—山西省农村初中市级骨干教师能力提升培训项目 |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使初中市级骨干教师坚定职业信念，践行师德师风，理解“素养本位”教学理念，提升课程研发、新课程实施、教研设计与组织、学生评价、课题研究及运用数字素养的能力，能在教学实践中提炼和总结教学成果，整体提升市级初中骨干教师的学科教学能力和指导能力，为全省各市培养一支创新型市级初中教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置四个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(教学理念、课程研发、新课标解读、大单元教学及项目学习设计与实施、教研设计与组织、学生评价)，数字素养与技术应用(包括数字素养提升、学习方式转变)，教育研究(行动研究、教学成果提炼与表达)。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省欠发达地区农村初中市级学科带头人或骨干教师人。条件：具有中小学二级以上教师职称，教龄**年以上，本科以上学历，获市级以上的奖励。 培训时长(*年统整设计)：第一年：按照专题研修**天+名校访学*天+返岗实践。 |
***(数学**、语文**、历史**、劳动技术**) |
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“国培计划(****)”—山西省农村小学市级骨干教师能力提升培训项目 |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使小学市级骨干教师坚定职业信念，践行师德师风，理解“素养本位”教学理念，提升课程研发、新课程实施、活动设计、教研设计与组织、学生评价、课题研究及运用数字素养的能力，能在教学实践中提炼和总结教学成果，整体提升市级小学骨干教师的学科教学能力和指导能力，为全省各市培养一支创新型市级小学教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置四个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(教学理念、课程研发、新课标解读、项目学习设计与实施、实践活动设计、教研设计与组织、学生评价)，数字素养与技术应用(包括数字素养提升、学习方式转变)，教育研究(行动研究，教学成果提炼与表达)。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省欠发达地区农村小学市级学科带头人或骨干教师，条件：具有中小学二级以上教师职称，教龄**年以上，本科以上学历，获市级以上的奖励。 培训时长(*年统整设计)：第一年：按照专题研修**天+名校访学*天+返岗实践 |
***(音乐**、体育**、美术**、劳动技术**) |
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“国培计划(****)”—山西省农村幼儿园市级骨干教师能力提升培训项目(名园访学浸润式跟岗培训) |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使幼儿园市级骨干教师坚定职业信念，践行师德师风，理解正确的保教理念，提升市级幼儿园骨干教师的学科教学和指导能力，为全省各市培养一支市级创新型幼儿园教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置三个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(保教理念，游戏活动设计与实施、教研设计与组织、幼儿评价)，教育研究(行动研究；教学成果提炼与表达)。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省欠发达地区农村幼儿园市级学科带头人或骨干教师，条件：具有(或相当)中小学二级教师职称，教龄**年以上，本科以上学历，获市级以上的奖励。 培训时长(*年统整设计)：第一年：**天浸润式跟岗实践+返岗实践。 |
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“国培计划(****)”—山西省农村初中县级骨干教师能力提升培训项目 |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使初中县级骨干教师坚定职业信念，践行师德师风，熟悉“素养本位”教学理念，提升新课程实施、教研设计与组织、学生评价及运用数字素养的能力，学会开展行动研究，整体提升县级初中骨干教师的学科教学能力和指导能力，为全省各县培养一支研究型县级初中教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置四个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(教学理念、新课标解读、教学改革、教研设计与组织、学生评价)，数字素养与技术应用(包括数字素养提升、学习方式转变)，行动研究。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省欠发达地区农村初中县级学科带头人或骨干教师人***人(其中数学***人，语文***人，劳动技术**人)条件：具有中小学二级教师职称，教龄*年以上，专科以上学历，获县级以上的奖励。 培训时长(*年统整设计)：第一年：按照专题研修**天+名校访学*天+返岗实践。 |
***(数学***，语文***，劳动技术**) |
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“国培计划(****)”—山西省农村小学县级骨干教师能力提升培训项目 |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使小学县级骨干教师坚定职业信念，践行师德师风，熟悉“素养本位”教学理念，提升新课程实施、活动设计、教研设计与组织、学生评价及运用数字素养的能力，学会开展行动研究，整体提升县级小学骨干教师的学科教学能力和指导能力，为全省各县培养一支研究型县级小学教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置四个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(教学理念、新课标解读、项目学习及大单元教学设计与实施、实践活动设计、教研设计与组织、学生评价)，数字素养与技术应用(包括数字素养提升、学习方式转变)，行动研究。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省欠发达地区农村小学县级学科带头人或骨干教师人***人条件：具有中小学二级教师职称，教龄*年以上，专科以上学历，获县级以上的奖励。 培训时长(*年统整设计)：第一年：按照专题研修**天+名校访学*天+返岗实践。 |
***(音乐**、美术、**、科学***人) |
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“国培计划(****)”—山西省农村幼儿园县级骨干教师能力提升培训项目 |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，使县级幼儿园骨干教师坚定职业信念，践行师德师风，熟悉正确的保教理念，整体提升县级幼儿园骨干教师的学科教学和指导能力，为全省各县培养一支县级研究型幼儿园教育教学带头人队伍。 培训内容：课程设置三个模块，分别是：职业信念与教育情怀(包括思想政治、职业信念、师德内涵、心理健康)，教学创新与改革(保教理念，游戏活动设计与实施、教研设计与组织、幼儿评价)，行动研究。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省欠发达地区农村幼儿园县级学科带头人或骨干教师，条件：具有(或相当)中小学二级教师职称，教龄*年以上，专科以上学历，获县级以上的奖励。 培训时长(*年统整设计)：第一年：**天浸润式跟岗实践+返岗实践。 |
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“国培计划(****)”—山西省农村初中骨干班主任能力提升培训项目 (项目*) “国培计划(****)”—山西省农村小学骨干班主任能力提升培训项目 (项目*) |
项目*：“国培计划(****)”—山西省农村初中骨干班主任能力提升培训项目 培训目标：通过项目实施，明确班主任职责、提高学生管理技巧、促进班级文化建设、开展德育教育工作、加强心理辅导能力、提升班级协调能力和家长沟通能力，帮助班主任更好地履行自己的职责，促进班级的和谐与发展，为学生的成长创造一个良好的环境。 培训内容：培训内容包括四个模块：专业理论(小学班主任专业化规范、班主任心理健康、小学生心理健康指导、小学生思想道德教育、教育法规等)；专业技能(班级建设与管理、班级活动设计与组织、班主任常规工作流程等)；案例分析(成功案例分析)；实践体验。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省农村初中骨干班主任***人。条件：具有*年以上班主任工作经历。 培训时长：专题研修*天+同步在线培训不少于*天+网络研修不少于**学时+返岗实践。 项目*：“国培计划(****)”—山西省农村小学骨干班主任能力提升培训项目 培训目标：通过项目实施，明确班主任职责、提高学生管理技巧、促进班级文化建设、开展德育教育工作、加强心理辅导能力、提升班级协调能力和家长沟通能力，帮助班主任更好地履行自己的职责，促进班级的和谐与发展，为学生的成长创造一个良好的环境。 培训内容：培训内容包括四个模块：专业理论(小学班主任专业化规范、班主任心理健康、小学生心理健康指导、小学生思想道德教育、教育法规等)；专业技能(班级建设与管理、班级活动设计与组织、班主任常规工作流程等)；案例分析(成功案例分析)；实践体验。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省农村小学骨干班主任***人。条件：具有*年以上班主任工作经历。 培训时长：专题研修*天+同步在线培训不少于*天，网络研修不少于**学时+返岗实践。 |
项目*：*** 项目*：*** |
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“国培计划(****)”—山西省自主学习管理团队研修项目 (项目*) “国培计划(****)”—山西省小学教师自主学习能力提升研修项目 (项目*) |
项目*：“国培计划(****)”—山西省自主学习管理团队研修项目： 培训目标：通过项目实施，使省、市教师培训机构、县级教师进修校或教师发展中心自主选学试点管理人员及专业技术人员，了解自主选学试点对于教师发展的重要意义，掌握自主选学模式构建的基本理论及相应技术，具备基于本地实际开展自主选学方案研发、平台开发、管理评价的能力，为本地开展自主学习模式试点积蓄力量。 培训内容：培训内容包括四个模块：基本理论(自主选学模式试点的意义；自主选学模式构建的基本思路与策略；自主选学模式试点管理及评价策略等)；关键技术；案例分析(国内自主选学模式试点的成功案例分析)；实践体验(基于本地实际，尝试制定自主学习模式试点方案)。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：省、市教师培训机构、县级教师进修校或教师发展中心自主学习管理人员及专业技术人员。条件：具有*年以上相关管理工作经历。 培训时长：集中培训*天+返岗实践。 项目*：“国培计划(****)”—山西省小学教师自主学习能力提升研修项目(道德与法治、语文、数学、英语)： 培训目标：通过项目实施，使两个项目县级小学道德与法治、语文、数学、英语骨干教师了解自主学习对于教师发展的重要意义，掌握自主学习模式构建的基本理论及在学科教学中的运用，具备基于本地实际开展学科自主学习方案研发、平台开发、管理评价的能力，为本地开展学科自主学习模式积蓄力量。 培训内容：培训内容包括四个模块：基本理论(自主学习模式的意义；自主学习模式构建的基本思路与策略；自主学习模式管理及评价策略等)；关键技术；案例分析(国内自主学习模式的成功案例分析)；实践体验(基于本地实际、本学科，尝试制定自主学习模式方案)。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：*个自主学习项目县(垣曲县、寿阳县)小学骨干教师。条件：具有中小学二级教师职称，教龄*年以上，专科以上学历，获县级以上的奖励。 培训时长：集中培训*天+网络研修**学时(其中同步在线培训不少于*天)+同一乡镇指导*次，每次*天，共**天。 |
项目*：*** 项目*：***(每县道德与法治、语文、数学、英语各**人，共***人) |
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“国培计划(****)”—山西省乡村振兴重点帮扶县农村教师“一对一”精准帮扶 项目(*) |
培训目标：通过实施“一对一”结对帮扶、“点对点”细化方案、“实打实"精准培训，对我省乡村振兴重点帮扶县农村初中、小规模小学或寄宿制小学、农村小规模幼儿园实施底部攻坚 进行整校(园)全员全覆盖精准帮扶，有针对性解决农村学校教育教学中的突出问题，提高农村教师的专业水平，提升农村学校的办学(园)水平和育人质量。 培训内容：在现状诊断的基础上，按照“精准指导”、“一校一策”的要求，精准帮扶各项目校(园)，主要聚焦教师关键素养和学校关键领域，围绕农村学校(幼儿园)发展规划、新课程标准使用、大单元教学设计、课堂教学改革、学生学习与心理指导(幼儿发展)等方面，基于对口学校(幼儿园)的实际，设计精准指导的专题和内容，形成“订单式”培训计划。 培训对象：*个乡村振兴重点帮扶县，每县由县教育局确定*所农村初中、*所乡村小规模小学或农村寄宿制小学、*所农村小规模幼儿园，培训对象覆盖*个项目县**所学校(幼儿园)的全体教师。 培训时长：现状诊断*天+送教培训共*次，每次不少于*天+精准指导*次，每次不少于*天。 |
**所学校(幼儿园) |
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“国培计划(****)”—山西省乡村振兴重点帮扶县农村教师“一对一”精准帮扶 项目(*) |
培训目标：通过实施“一对一”结对帮扶、“点对点”细化方案、“实打实"精准培训，对我省乡村振兴重点帮扶县农村初中、小规模小学或寄宿制小学、农村小规模幼儿园实施底部攻坚 进行整校(园)全员全覆盖精准帮扶，有针对性解决农村学校教育教学中的突出问题，提高农村教师的专业水平，提升农村学校的办学(园)水平和育人质量。 培训内容：在现状诊断的基础上，按照“精准指导”、“一校一策”的要求，精准帮扶各项目校(园)，主要聚焦教师关键素养和学校关键领域，围绕农村学校(幼儿园)发展规划、新课程标准使用、大单元教学设计、课堂教学改革、学生学习与心理指导(幼儿发展)等方面，基于对口学校(幼儿园)的实际，设计精准指导的专题和内容，形成“订单式”培训计划。 培训对象：*个乡村振兴重点帮扶县，每县由县教育局确定*所农村初中、*所乡村小规模小学或农村寄宿制小学、*所农村小规模幼儿园，培训对象覆盖*个项目县**所学校(幼儿园)的全体教师。 培训时长：现状诊断*天+送教培训共*次，每次不少于*天+精准指导*次，每次不少于*天。 |
**所学校(幼儿园) |
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“国培计划(****)”—山西省农村中小学送教下乡培训项目 |
培训目标：通过对送教者集中培训，着力提升骨干教师示范引领的意识与责任感，提高培训示范和实地指导的服务能力；通过送教下乡，帮助农村中小学教师深化职业理解，增强职业使命感和坚定职业信念，认同先进教育思想，转变教学方式，规范教学行为，提高教育教学能力。 培训内容：送教者集中专项培训内容：师德师风、校本教研规范、新课标解读与教学常规、学科育人、学生学习理论、心理健康教育等；送教下乡主要聚焦教师关键素养和教学关键能力，围绕大单元教学设计、课堂教学改革、学生学习、心理健康、科学素养等方面进行现场诊断，基于农村学校的实际设置研修内容，并以课例示范、实践指导、展示提升等方式组织送教活动。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：**个新列欠发达项目区县农村初中和小学教师(每县**人，送教者共***人)。条件：具有中小学二级教师职称，教龄*年以上，专科以上学历，获县级以上的奖励。 培训时长：*天集中培训+分段送教下乡同一乡镇送教*次，每次*天，共**天。 |
***(送教者每县**人)+ **个县全体农村初中和农村小学教师 |
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“国培计划(****)”——山西省农村幼儿园送教下乡培训项目 |
培训目标：通过对送教者集中专项培训，着力提升骨干成员示范引领的意识与责任感，提高培训示范和实地指导的服务能力；通过送教下乡，增强幼儿园教师的职业使命感，理解幼儿身心发展的基本规律、年龄特点和学习方式，学习观察分析儿童行为的基本方法，理解学前教育的价值与专业性、幼儿园与小学教育工作的共性和差异，掌握一日生活中规范保教的基本方法，提升教师保教能力。 培训内容：送教者专项培训以观察了解儿童的知识技能、幼儿身心发展的年龄特点和个体特点、幼儿一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导等为主要内容；送教下乡与园本研修活动指导并重，以任务驱动为主线，按年度分阶段实施主题式培训，按照现场诊断、课例示范、实践指导、展示提升并与特色园本研修活动设计有机结合的方式设置研修内容。注重设置实践类课程，实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：**个新列欠发达项目区县的农村幼儿园教师(每县**人，送教者共***人)。条件：具有中(或相当)小学二级教师职称，教龄*年以上，专科以上学历，获县级以上的奖励。 培训时长：*天集中培训+分段送教下乡同一乡镇送教*次，每次*天，共**天。 |
***(送教者每县**人)+ **个县全体农村幼儿教师 |
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“国培计划(****)”—山西省市级培训者团队研修项目 (项目*) “国培计划(****)”—山西省县级培训者团队研修项目 (项目*) |
项目*：“国培计划(****)”—山西省市级培训者团队研修项目： 培训目标：通过项目实施，使市级培训者团队掌握教师培训的关键知识，提升市级培训者团队的职业操守、专业精神和组织实施培训的关键能力，整体提高市级培训者团队的基本素养、校本研修指导力、培训组织实施能力，为各市培养一支高素质、专业化的培训者团队，示范引领和辐射带动区域内教师队伍的整体发展。 培训内容：按照“一德两专”的总原则，设置专业发展所需的三个课程模块：道德修养(包括思想政治素养、师德培训课程指导标准、心理健康等内容)，培训专业理论(包括成人学习、培训课程设计、教育教学、培训管理等内容)，培训专业技能(包括培训课程研发、培训讲授传播、教学教研指导、培训项目管理、数字素养应用、培训咨询策划等内容)。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：具备承担培训任务能力的市级培训者。条件：具有中小学一级教师职称，教龄**年以上，本科以上学历，获省级以上的奖励。 培训时长：集中培训**天+同步在线培训不少于*天，网络研修不少于**学时+返岗实践。 项目*：“国培计划(****)”—山西省县级培训者团队研修项目： 培训目标：通过项目实施，使县级培训者团队熟悉教师培训的关键知识，提升县级培训者团队的职业操守、专业精神和组织实施培训的关键能力，整体提高县级培训者团队的基本素养、校本研修指导力、培训组织实施能力，为本县培养一支专业化的培训者团队，示范引领和辐射带动县域内教师队伍的整体发展。 培训内容：按照“一德两专”的总原则，设置专业发展所需的三个课程模块：道德修养(包括思想政治素养、师德培训课程指导标准、心理健康等内容)，培训专业理论(包括成人学习、培训课程设计、教育教学、培训管理等内容)，培训专业技能(包括培训课程研发、培训讲授传播、教学教研指导、培训项目管理、数字素养应用、培训咨询策划等内容)。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：**个欠发达项目县具备承担培训任务能力的县级培训者，每县**人，共***人，条件：具有中小学二级以上教师职称，教龄**年以上，本科以上学历，获市级以上的奖励。 培训时长：集中培训**天+同步在线培训不少于*天，网络研修不少于**学时+返岗实践。 |
项目*：*** 项目*：*** |
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“国培计划(****)”—山西省农村初中骨干校长提升研修“三段式”培训项目 (*) |
培训目标：通过项目实施，帮助农村初中骨干校长端正办学思想，更新办学理念，开阔教育视野，适应时代变革趋势强化改革意识和创新意识，探索课程教学改革、教师专业发展的策略，进一步提升专业素养，提升办学治校的能力和教育改革的领导力。 培训内容：主要设置*个课程模块：职业道德与政治素养(国家重要教育政策解读)，办学理念(全面发展、五育并举、学校办学理念提炼表达等)，课程建设(学校课程体系构建、校本课程开发等)，教学改革(核心素养、新课程改革、信息化教学改革、考试评价改革等)，教师管理与心理健康教育。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省县级及以下农村骨干初中正职校长(具有校长任职资格证书、校长任职*年以上、参加过县市级以上培训的农村初中校长) 培训时长：集中培训**天+跟岗学习*天+返岗实践*个月+提交一份“学校发展规划”文本。 |
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“国培计划(****)”—山西省农村初中骨干校长提升研修“三段式”培训项目 (*) |
培训目标：通过项目实施，帮助农村初中骨干校长端正办学思想，更新办学理念，开阔教育视野，适应时代变革趋势强化改革意识和创新意识，探索课程教学改革、教师专业发展的策略，进一步提升专业素养，提升办学治校的能力和教育改革的领导力。 培训内容：主要设置*个课程模块：职业道德与政治素养(国家重要教育政策解读)，办学理念(全面发展、五育并举、学校办学理念提炼表达等)，课程建设(学校课程体系构建、校本课程开发等)，教学改革(核心素养、新课程改革、信息化教学改革、考试评价改革等)，教师管理与心理健康教育。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省县级及以下农村骨干初中正职校长(具有校长任职资格证书、校长任职*年以上、参加过县市级以上培训的农村初中校长) 培训时长：集中培训**天+跟岗学习*天+返岗实践*个月+提交一份“学校发展规划”文本。 |
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“国培计划(****)”—山西省农村小学骨干校长提升研修“三段式”培训项目 (*) |
培训目标：通过项目实施，帮助农村小学骨干校长端正办学思想，更新办学理念，开阔教育视野，适应时代变革趋势强化改革意识和创新意识，探索课程教学改革、教师专业发展的策略，进一步提升专业素养，提升办学治校的能力和教育改革的领导力。 培训内容：主要设置*个课程模块：职业道德与政治素养(国家重要教育政策解读)，办学理念(全面发展、五育并举、学校办学理念提炼表达等)，课程建设(学校课程体系构建、校本课程开发等)，教学改革(核心素养、新课程改革、信息化教学改革、考试评价改革等)，教师管理与心理健康教育。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省县级及以下农村骨干小学正职校长(具有校长任职资格证书、校长任职*年以上、参加过县市级以上培训的农村小学校长) 培训时长：集中培训**天+跟岗学习*天+返岗实践*个月+提交一份“学校发展规划”文本。 |
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“国培计划(****)”—山西省农村小学骨干校长提升研修“三段式”培训项目 (*) |
培训目标：通过项目实施，帮助农村小学骨干校长端正办学思想，更新办学理念，开阔教育视野，适应时代变革趋势强化改革意识和创新意识，探索课程教学改革、教师专业发展的策略，进一步提升专业素养，提升办学治校的能力和教育改革的领导力。 培训内容：主要设置*个课程模块：职业道德与政治素养(国家重要教育政策解读)，办学理念(全面发展、五育并举、学校办学理念提炼表达等)，课程建设(学校课程体系构建、校本课程开发等)，教学改革(核心素养、新课程改革、信息化教学改革、考试评价改革等)，教师管理与心理健康教育。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省县级及以下农村骨干小学正职校长(具有校长任职资格证书、校长任职*年以上、参加过县市级以上培训的农村小学校长) 培训时长：集中培训**天+跟岗学习*天+返岗实践*个月+提交一份“学校发展规划”文本。 |
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“国培计划(****)”—山西省农村小学骨干校长提升研修“三段式”培训项目 (*) |
培训目标：通过项目实施，帮助农村小学骨干校长端正办学思想，更新办学理念，开阔教育视野，适应时代变革趋势强化改革意识和创新意识，探索课程教学改革、教师专业发展的策略，进一步提升专业素养，提升办学治校的能力和教育改革的领导力。 培训内容：主要设置*个课程模块：职业道德与政治素养(国家重要教育政策解读)，办学理念(全面发展、五育并举、学校办学理念提炼表达等)，课程建设(学校课程体系构建、校本课程开发等)，教学改革(核心素养、新课程改革、信息化教学改革、考试评价改革等)，教师管理与心理健康教育。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省县级及以下农村骨干小学正职校长(具有校长任职资格证书、校长任职*年以上、参加过县市级以上培训的农村小学校长) 培训时长：集中培训**天+跟岗学习*天+返岗实践*个月+提交一份“学校发展规划”文本。 |
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“国培计划(****)”—山西省农村幼儿园骨干园长提升研修“三段式”培训项目 (*) |
培训目标：通过聚焦主题、立足改进的专项能力培训，着重提升农村幼儿园骨干园长的办园理念和办园能力。 培训内容：针对幼儿园园长工作中面临的实际问题，围绕园长的领导者、管理者、教育者三种角色和规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境六大职责设置培训内容。注重设置实践类课程，实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省县级及以下农村幼儿园骨干正职园长(具有园长任职资格证书、园长任职*年以上、参加过县市级以上培训的农村幼儿园园长) 培训时长：集中培训**天+跟岗学习*天+返岗实践*个月+一份“幼儿园发展规划”文本。 |
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“国培计划(****)”—山西省农村幼儿园骨干园长提升研修“三段式”培训项目 (*) |
培训目标：通过聚焦主题、立足改进的专项能力培训，着重提升农村幼儿园骨干园长的办园理念和办园能力。 培训内容：针对幼儿园园长工作中面临的实际问题，围绕园长的领导者、管理者、教育者三种角色和规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境六大职责设置培训内容。注重设置实践类课程，实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省县级及以下农村幼儿园骨干正职园长(具有园长任职资格证书、园长任职*年以上、参加过县市级以上培训的农村幼儿园园长) 培训时长：集中培训**天+跟岗学习*天+返岗实践*个月+一份“幼儿园发展规划”文本。 |
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“国培计划(****)”—山西省农村初中优秀校长领导力提升研修项目 |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，帮助初中优秀校长提高政策水平和理论水平，总结办学经验，凝练办学思想，创新教育实践，提升教育研究能力和教育改革领导力。 培训内容：设置三个课程模块，分别是：政策解读(近*年来国家发布的各种教育法律法规、教育改革政策解读)；理论研习(包括学校管理、课程建设、教学改革、教育评价)；办学思想凝练与表达(包括典型案例剖析)。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省县级及以下农村优秀初中正职校长(条件：取得校长任职资格证书，校长任职*年以上，获校长提高培训证书，参加过市级以上校长培训) 培训时长(*年统整设计)：第一年：集中培训*天+进校诊断两次每次*天，共*天+同步在线培训不少于*天，网络研修不少于**学时。 |
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“国培计划(****)”—山西省农村小学优秀校长领导力提升研修项目 |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，帮助小学优秀校长提高政策水平和理论水平，总结办学经验，凝练办学思想，创新教育实践，提升教育研究能力和教育改革领导力。 培训内容：设置三个课程模块，分别是：政策解读(近*年来国家发布的各种教育法律法规、教育改革政策解读)；理论研习(包括学校管理、课程建设、教学改革、教育评价)；办学思想凝练与表达(包括典型案例剖析)。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省县级及以下农村优秀小学校长(条件：取得校长任职资格证书，校长任职*年以上，获校长提高培训证书，参加过市级以上校长培训) 培训时长(*年统整设计)：第一年：集中培训*天+进校诊断两次每次*天，共*天+同步在线培训不少于*天，网络研修不少于**学时。 |
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“国培计划(****)”—山西省农村幼儿园优秀园长领导力提升研修项目 |
培训目标：通过*年分阶段递进式培训项目实施，帮助幼儿园园长提高政策水平和理论水平，总结办园经验，凝练办学思想，创新教育实践，提升教育研究能力和教育改革领导力。 培训内容：设置三个课程模块，分别是：政策解读(近*年来国家发布的各种教育法律法规、教育改革政策解读)；理论研习(包括学校管理、课程建设、教学改革、教育评价)；办学思想凝练与表达(包括典型案例剖析)。实践类课程原则上不少于**%。 培训对象：全省县级及以下农村优秀幼儿园园长(条件：取得园长任职资格证书，园长任职*年以上，获园长提高培训证书，参加过市级以上园长培训) 培训时长(*年统整设计)：第一年：集中培训*天+进校诊断两次每次*天，共*天+同步在线培训不少于*天，网络研修不少于**学时。 |
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国培计划(****)”—山西省农村初中骨干党组织书记素养提升研修培训项目(项目*) “国培计划(****)”—山西省农村小学骨干党组织书记素养提升研修培训项目(项目*) “国培计划(****)”—山西省农村幼儿园党组织书记素养提升研修培训项目(项目*) |
项目*：“国培计划(****)”—山西省农村初中骨干党组织书记素养提升研修培训项目： 培训目标：通过项目实施，帮助农村初中骨干党组织书记筑牢理想信念，提高政治素养，增强履职能力，把党组织工作融入学校教育教学各项工作，提升党建引领学校发展能力，培养一批政治素养高、有创新意识、工作富有实效的初中优秀党组织书记。 培训内容：课程设置主要包括：二十大报告精神，习近平新时代中国特色社会主义思想及教育论述，党组织领导的校长负责制，党建引领学校发展建设，学校教职工思想政治管理。 培训对象：全省县级及以下农村初中骨干党组织书记，条件：党组织书记或党组织副书记。 培训时长：集中培训*天+实地考察*天+返岗实践。 项目*：“国培计划(****)”—山西省农村小学骨干党组织书记素养提升研修培训项目： 培训目标：通过项目实施，帮助农村小学骨干党组织书记筑牢理想信念，提高政治素养，增强履职能力，把党组织工作融入学校教育教学各项工作，提升党建引领学校发展能力，培养一批政治素养高、有创新意识、工作富有实效的小学优秀党组织书记。 培训内容：课程设置主要包括：二十大报告精神，习近平新时代中国特色社会主义思想及教育论述，党组织领导的校长负责制，党建引领学校发展建设，学校教职工思想政治管理。 培训对象：全省县级及以下农村小学骨干党组织书记，条件：党组织书记或党组织副书记。 培训时长：集中培训*天+实地考察*天+返岗实践。 项目*：“国培计划(****)”—山西省农村幼儿园党组织书记素养提升研修培训项目： 培训目标：通过项目实施，帮助农村幼儿园骨干党组织书记筑牢理想信念，提高政治素养，增强履职能力，把党组织工作融入学校教育教学各项工作，提升党建引领学校发展能力，培养一批政治素养高、有创新意识、工作富有实效的幼儿园优秀党组织书记。 培训内容：课程设置主要包括：二十大报告精神，习近平新时代中国特色社会主义思想及教育论述，党组织领导的校长负责制，党建引领学校发展建设，学校教职工思想政治管理。 培训对象：全省县级及以下农村幼儿园骨干党组织书记，条件：党组织书记或党组织副书记。 培训时长：集中培训*天+实地考察*天+返岗实践。 |
项目*：全省县级及以下农村初中骨干党组织书记*** 项目*：全省县级及以下农村小学骨干党组织书记*** 项目*：全省县级及以下农村幼儿园骨干党组织书记*** |
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“国培计划(****)”—山西省学校管理团队数字化领导力提升培训项目(项目*) “国培计划(****)”—山西省学科骨干教师数字化应用能力提升培训项目(项目*) “国培计划(****)”—山西省市县培训团队教师数字化应用指导能力提升培训项目(项目*) (*) |
项目*：“国培计划(****)”—山西省学校管理团队数字素养能力提升培训项目 培训目标：通过项目实施，提高学校管理团队的数字素养应用能力，整校推进教学改革实施，为打磨形成学校数字化教学发展规划和混合式校本研修计划，推动学校教师数字化应用技术开展与教学创新提供保证。 培训内容：主要课程内容包括：数字化政策解读，数字化技术与知识、数字化教育教学规划与设计、数字化教学实施、数字化教学评价、数字化协同育人、数字化研究教学与创新、国家智慧教育平台上的相关课程。 培训对象：*个项目县(区)的学校信数字化管理人员 (每县教育行政部门管理人员*人，校长*人，学校管理人员**人。 培训时长：集中培训*天+研讨*天+在线培训*天，网络研修不少于**学时。 项目*：“国培计划(****)”—山西省学科骨干教师数字素养能力提升培训项目 培训目标：通过项目实施，强化学科骨干教师常态化应用数字化技术的意识，探索数字化技术在课堂教学、学情诊断、教学反馈、学生评价等领域的应用策略，提炼形成可迁移、可辐射的优秀案例资源，推动学科教学与数字化技术的深度融合；探索互联网、大数据、人工智能等技术在学校教学中的应用策略，提升学科骨干教师的数字素养。 培训内容：数字化化政策解读，数字化技术与知识、数字化教育教学规划与设计、数字化教学实施、数字化教学评价、数字化协同育人、数字化研究教学与创新。数字化技术在学情分析中的应用；优秀课例分析；国家智慧教育平台上的相关课程。 培训对象：*个项目县(区)的县级农村骨干教师(每县**人)。条件：具有中小学二级教师职称，教龄*年以上，专科以上学历，获县级以上的奖励。 培训时长：集中培训*天+研讨*天+在线培训*天，网络研修不少于**学时。 项目*：“国培计划(****)”—山西省培训团队数字素养应用指导能力提升培训项目 培训目标：通过对县级农村中小学学科带头人实施培训，推动培训团队应用数字素养技术促进学科教学和研究，探索基于“互联网+”的教研组织形式，提高培训团队指导学科教师信息化教学的能力，以及应用数字素养技术进行培训设计、管理和评价的能力，打造一支“素质好、教学优、懂技术、会应用、善指导”的数字化学科教学指导团队；探索互联网、大数据、人工智能等技术在学校教学中的应用策略，提升学科骨干教师的数字素养。 培训内容：县级农村学科带头人培训内容包括：数字素养技术培训的区域规划和整校推进策略；“互联网+”时代的教学改革和教研组织方式，数字素养技术资源建设；教师信息化教学评估与指导方法，研修活动设计与组织方法；考核量表工具研发；试点学校案例分析；国家智慧教育平台上的相关课程。 培训对象：*个项目县(区)的县级农村中小学学科带头人(每县**人)条件：具有中小学二级教师职称，教龄*年以上，专科以上学历，获县级以上的奖励。 培训时长：集中培训*天+研讨*天+在线培训*天，网络研修不少于**学时。 |
**** 迎泽区、清徐县、小店区、阳曲县、浑源县、灵丘县、云州区、平城区 |
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“国培计划(****)”—山西省学校管理团队数字化领导力提升培训项目(项目*) “国培计划(****)”—山西省学科骨干教师数字化应用能力提升培训项目(项目*) “国培计划(****)”—山西省市县培训团队教师数字化应用指导能力提升培训项目(项目*) (*) |
**** 盂县、城区、长子县、武乡县、屯留县、上党区、应县、平鲁区 |
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“国培计划(****)”—山西省学校管理团队数字化领导力提升培训项目(项目*) “国培计划(****)”—山西省学科骨干教师数字化应用能力提升培训项目(项目*) “国培计划(****)”—山西省市县培训团队教师数字化应用指导能力提升培训项目(项目*) (*) |
**** 阳城县、陵川县、沁水县、翼城县、襄汾县、大宁县、浮山县、蒲县 |
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“国培计划(****)”—山西省学校管理团队数字化领导力提升培训项目(项目*) “国培计划(****)”—山西省学科骨干教师数字化应用能力提升培训项目(项目*) “国培计划(****)”—山西省市县培训团队教师数字化应用指导能力提升培训项目(项目*) (*) |
**** 榆社县、左权县、寿阳县、岚县、柳林县、交城县、石楼县、离市区 |
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“国培计划(****)”—山西省学校管理团队数字化领导力提升培训项目(项目*) “国培计划(****)”—山西省学科骨干教师数字化应用能力提升培训项目(项目*) “国培计划(****)”—山西省市县培训团队教师数字化应用指导能力提升培训项目(项目*) (*) |
**** 万荣县、平陆县、河津市、芮城县、忻府区、五台县、偏关县、五寨县 |
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