为了更好地服务国家构建经济社会与文化教育发展和对外开放新格局的战略，****年，四川外国语大学(以下简称“川外”或“我校”)与法国斯特拉斯堡大学(以下简称“斯特拉斯堡大学”或“法方”)携手合作，共同举办*+*“物流管理”专业本科教育项目(以下简称“项目”)，培养具有国际视野和竞争力的高素质复合型、应用型国际化物流管理专业人才。
****年度，我校坚持“开放创新、交叉融合”的项目办学理念和“在地跨境交叉、专业外语融合”的办学路径，不断强化“‘专业+外语’跨学科跨专业”的办学定位，严守国家有关中外合作办学的政策法规，项目的实施获得了新的发展。现将办学基本情况、学生培养、师资建设、教学组织、项目管理等方面工作的自我评估情况报告如下：
一、项目办学概况
(一)办学模式
项目纳入国家普通高等学校招生计划，基本学制*年，实行*-*年弹性修业年限。项目采用“*+*”双文凭、“双园制”培养模式。学生大学*年在川外学习法语、商务英语、经济管理及物流管理等课程，无需出国，修完人才培养方案全部课程且成绩合格，满足双方毕业条件即可获得中法双学位(四川外国语大学管理学学士学位证、毕业证及斯特拉斯堡大学经济管理学士学位证)。项目学生享受“双园制”，即学生可利用中法两校校园资源，在川外学习期间，同时注册为斯特拉斯堡大学学生，享受其校园网络资源及国际交换项目待遇。
(二)课程设置
川外引进法方优质教育教学资源，包括课程、教材、师资，采用国际先进的高等教育模式和管理标准，中法双方共同制定人才培养方案、课程设置、教学大纲、教学计划、考核方式及教学质量监控机制与教学管理模式等，以保证教育教学质量。本项目共设**门课程，***学分／****学时。其中，公共基础课程*门，** 学分／***学时； 法语课程*门，** 学分／***学时；专业核心课程**门，**学分／****学时；通识教育选修课*门，* 学分／**学时；实习实践**学分。在四年本科所有课程(**门)中，引进法方课程**门，其中由斯特拉斯堡大学教师执教的课程**门。****年度上、下两学期开设法方课程**门，共计**学分。
(三)师资队伍
项目着力打造两支教学团队：语言(法语、英语)教学团队与专业课程教学团队，两支团队由中法双方教师构成，近**人，中方专业课教师全部具备法国留学背景，法方教师全部具有博士学位，均为斯特拉斯堡大学研究员。项目中方专业课教师均能胜任使用法语进行授课，且能讲授至少*门专业课程。截止****年**月，项目拥有三个年级共***名学生，授课教师共**名，其中川外教师**名(**名中教，*名法籍教师)，斯特拉斯堡大学教师**名，生师比为*.**:*。
本年度项目**门专业核心课程由中法双方教师共**人承担，其中川外*人，斯特拉斯堡大学**人。
师资队伍建设是学校可持续发展的关键。学校高度重视项目基层教学组织的师资队伍建设，支持项目师资团队教学能力和专业素养的持续提升，定期组织各类教学能力提升讲座，鼓励教师参加学术会议、攻读博士学位。****年度，项目*名教师攻读工商管理博士学位，*名教师启动了研究项目的申报。****年底，应斯特拉斯堡大学邀请，我校 *名项目教师赴法研修**天，学习经济、供应链、管理等领域的学科前沿知识理论，深度体验世界一流大学“以生为本”的教学理念。中法双方教学团队的定期学术交流为专业的可持续发展奠定了坚实基础。
(四)招生情况
项目通过国家普通高等院校高考招生计划录取学生。****年度，项目录取****级学生**人，实际报到就读**人，文理科比例为*:*，分别来自重庆、四川、上海、河北、广东等**余省市。
(五)质量保障与评估体系
项目严格按照教育部、重庆市教育委员会及四川外国语大学本科人才培养相关规定要求实施教育教学，同时加强与法方合作，借鉴其先进的教学管理经验并进行有效整合利用，以保证学生培养质量，规范教学过程，使教育教学及管理工作符合中法双方的教学管理规定，确保项目人才培养目标的实现。此外，四川外国语大学与斯特拉斯堡大学共同成立了*人制(四川外国语大学*人，斯特拉斯堡大学*人)项目联合管理委员会，为项目顺利运行提供了保障。委员会分别于****年*月、**月举行了两次线下会议，会议旨在协调、监管项目相关的专业培养计划制定、教育资源引进、师资审核聘用、教学质量评估等事务。
*.质量保障措施
(*)坚守教育初心，强化教研活动。项目管理与教学团队心怀“教书育人”的崇高使命，秉持从“知识、能力和情感”三个维度赋能学生的教学目标，在精品教学的道路上砥砺同行。本年度，项目教学团队积极参与项目实施单位的川外国际学院基层教学组织每月开展的集体备课、磨课、说课等活动，教师们相互分享教学经验、教学设计、教学内容及教学方法等，积极探讨教学模式改革。在教学现场认真落实新文科理念下的教学创新、引导学生知识学习的交叉融通，力争把最前沿、最优质的“经管专业+法语” 跨学科教学呈现于课堂。
(*)以赛促教，驱动教学质量提升。为进一步落实立德树人的根本任务，引导教师潜心教书育人，推动教学创新，打造一流课程，提升教师教学能力，培养一流人才，项目所在的国际学院举办了****年度教师教学创新大赛。参赛教师以“教学创新”为关键词，围绕教学设计、教学呈现、教学评价等多维度进行了丰富全面的教学工作汇报。参赛教师与评委专家就多维度的教学创新课题，展开卓有成效的探讨。三小时的教学能力比赛为项目的本科教学创新改革提供了新思路，明确了新方向。经过评委的综合评价，推选出*名项目专业课教师参加****年度校级教师教学创新大赛。
(*)多重立体教学质量监管，护航人才培养措施落地见效。学校以教育部《中外合作办学管理条例》等政策法规为依规，建构了多重立体的教学质量监管体系。项目在学校中外合作办学项目管理委员会、学校教务处以及国际学院的统一管理和监督之下开展各项工作，如：监管培养方案的制定、教师管理、教学计划的执行、教材管理、考试流程、基层教研活动的开展等。同时，学校的教学督导、学院领导、专业负责人等听课的制度，对项目日常教学质量进行有效反馈和监督。
(*)切实推行“班导制”，贯彻“三全”育人要求。项目认真实施班级导师制，补全了课堂教学模式的局限性，充分发挥了教师教书育人作用，在学生思想心理健康、学业规划及综合人文素养提高方面发挥了积极的作用，促进了整体教育教学质量的提高。****年度，项目设置了*名班级导师。
(*)中法连线，共享优质教育资源。中、法两校教师团队无缝衔接授课是中法合作办学物流管理本科专业基层教学组织的一大特色。通过第一年法语学习(川外师资)、第二年经济、管理专业基础知识学习(川外师资)，以及通过斯特拉斯堡大学教授的虚拟仿真游戏课程学习和工厂实地参观等方式，进一步把教、学和实践紧密结合，实现行业发展资讯在教学课堂的实时共享，为学生的就业竞争力打下坚实基础。
(*)成立学生成绩审核委员会，保障学生权益。委员会成员由两名川外中法合作办学项目教师及两名法国斯特拉斯堡大学大学教师(其中一名为非中法合作办学项目教师)组成。学生每学期成绩须由成绩审核委员会成员监督并确认，对所有成绩核查后，委员签字确认。
(*)建立教学资料的审查制，确保教学资源的可靠性和适用性。法方提供的教材、大纲、参考资料应为本领域内认同度高的资料，且使用前应提交项目实施学院进行审核，出具审查意见书后，再提交学校进行终审，并出具终审意见书。
(*)加强思想政治与国情教育，厚植学生家国情怀。通过参与各种社会实践活动、志愿服务等方式，让学生亲身感受国家发展的成就和困难，增强对社会的认同感和责任感。结合课堂思政、讲座、讨论等多种形式，使学生在不同层面、不同领域接受思想政治与国情教育，增强学生的综合素质。
(*)构建职业规划体系，助力学生高质量就业。通过就业指导、分解培养方案、升学就业分享，帮助学生更好地了解保研、考研、留学、就业多种可能性。
*.项目评估体系
鉴于项目为中外合作办学项目，学生同时注册在中法两校，修满双方要求学分后可获得中方及法方双学位，项目评估体系呈现立体化特征。
斯特拉斯堡大学为法国著名综合性公立大学、欧洲高水平科研基地，非常重视建立其本科文凭颁发的评估体系，要求双方教师共同制定课程计划、课程学时以及考试考核方式，共享学生作业提交情况及质量。双方教师每学期至少进行*次线上研讨，共同分析学生学期各科成绩。
作为中外合作办学本科专业，项目接受中国教育部本科教育教学审核评估和中外合作办学项目审核评估。学校相关教学检查制度、课堂教学质量网络综合评价制度、教学专家组督导制度、社会第三方监督评价制度等，有效保证了教学质量。学校教学督导制度是指由学校建立的由教授、基层教学组织负责人和退休教师组成的教学督导组，选聘学生信息员，从课程大纲制定、教学任务下达、集体备课、教案编写、教学模式、检测方法、评价机制、试题编制、试卷分析、考试纪律、成绩评定等方面对教学质量和过程进行有效监督，确保优质教学效果和卓越人才的培养。
(六)项目管理与经费情况
项目由中法双方人员组成专门管理机构进行统一管理，管理机构设立在川外国际学院。学校教务处、国际合作与交流处、招生就业处和计划财务处根据中外合作办学机构相关要求，进行宏观管理、指导和协助。项目学生学费和住宿费按重庆市物价局批准的收费标准收取，严格遵守不允许学生国内国外缴纳双份学费的规定。经费使用严格按照预算要求和中外合作办学规定执行。
截止****年末，四川外国语大学与法国斯特拉斯堡大学合作举办物流管理专业本科教育项目总计有国内学生***人。该项目在****年全年实现收入***.**万元，项目****年总支出***.**万元，结余**.**万元。
(七)党建立新风，思政树新人
****年，是全面贯彻党的二十大精神的开局之年。学院党总支坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以学习宣传贯彻党的二十大精神为主线，全面推动党的工作提质增效。学院党总支立足实际，进一步树牢教师党员理想信念；积极推进学生党建工作，于****年**月成立国际学院学生党支部，本年度培养发展**名入党积极分子，*名党员发展对象，*名预备党员，在学院中形成进步向上的积极氛围。
学院党总支扛牢党建责任，以“深学笃行”把牢“政治方向”。一方面学院党总支认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持原本学、深入学、及时学、跟进学。把学习习近平新时代中国特色社会主义思想作为贯穿始终的主线，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。另一方面将履行基层党建工作责任落实在支部建设、党员发展、学习教育、日常管理、党费收缴、督促支委成员履行基层党建责任等方方面面，从而推动党建各项工作有序开展。
学院党总支坚持久久为功，以“党建引领”推动“提质增效”。在发展党员中，严格党员发展程序，积极发展新党员。在工作中坚持民主、规范、公开，通过谈心谈话的方式，对要求进步的团员做好教育管理，鼓励他们时刻以党员的最高标准严格要求自身，彰显模范带头作用。
学院党总支聚焦基层建设，以“三全育人”筑牢“教育之基”。学院党总支始终坚持党建带群建、党建带团建，充分发挥党组织和团组织的桥梁和纽带作用，通过“三下乡”社会实践、清明节祭扫、二十大精神宣讲等活动提升青年学生政治觉悟和家国情怀，坚定青年学生理想信念和政治方向，引导广大青年学生听党话、跟党走。
二、办学成效
(一)教师教学科研出成果
****年*月，在学校的大力支持下，中法合作办学物流管理本科专业基层教学组织梁蓉、陈晓洁两名教师分别主编《基础会计(法语)》、《大学数学(法语)》(四川外国语大学新文科建设系列丛书)，由登录后查看出版。本年度，中法合作办学物流管理本科专业管理与教师团队申报成功《海外仓储战略定位与国际供应链管理虚拟仿真实验》项目。
(二)人才培养初见成效
学校积极为中法合作办学物流管理本科专业师生提供对外交流机会。****年**月，法国驻华大使馆大使白玉堂先生来访我校与师生见面。见面会上，中法合作办学物流管理本科专业学生流利自如的法语表达、自信大方的言谈举止和对中国故事的优秀传播获得大使先生和其他来访人员的高度赞赏。
项目学生的法语水平、专业课学习能力、沟通交流能力得到法国斯特拉斯堡大学高度评价。****年*月，中法物流管理本科专业****级*名学生赴法国斯特拉斯堡大学交换学习。同学们凭借在语言及经济管理专业知识方面的扎实功底，轻松自如地融入了法国的学习生活，考试成绩优秀，成为两校合作办学的优秀代表。**级、**级学生供应链管理、统计学两门课程期末考试合格率为 *** % ，微观经济学期末考试合格率为**.* % ，远远超出法国同年级学生合格率 。
(三)校企联动协同育人
中法合作物流管理本科专业旨在培养具有“中国情怀、国际视野、交流才能、创新精神”的复合型、应用型国际化物流管理专业人才。为此，项目不仅在教学中注入国外先进供应链管理学教育理念、更是积极拓展学校与中国名企的合作，助力学生建构“全球化+本土化”的双赛道思维模式。****年，学校与中国企业***强、科技型制造企业、上市公司赛力斯汽车合作，在国际学院设立“物流英才联合育人基地”。 双方的合作对于搭建项目学生实践与就业平台、培育物流英才、推动项目教师教学科研的“产”、“学”结合以及助力赛力斯汽车海外市场的拓展具有重要意义。后续，学校将继续拓展与国内名企的积极合作，为学生的学习视野和就业渠道拓展不懈努力。
三、办学优势与特色
(一)专业定位
本专业确立了“专业+外语”跨学科跨专业的专业定位，即物流管理专业加法语与商务英语；坚持“开放创新、交叉融合”的办学理念、探索出“在地跨境交叉、专业外语融合”的办学路径，根据国家人才培养要求引入法文原版教材，结合行业发展，跟踪国内国际物流名企对人才的需求，中法双方共同制定科学、系统、实用的培养方案及课程体系。三分之二的核心课程为全法语授课，其他为全英或法汉双语授课。
(二)人才培养目标
本专业旨在通过实质引进国外先进供应链管理学教育理念、优质师资力量、高品质课程、多元教学方法以及教学材料等教育资源，引导学生系统掌握财务、经济、营销、管理和信息技术的相关知识和技能，培养高素质复合型、应用型国际化物流管理专业人才。
*.高素质复合型、应用型国际化物流管理专业人才培养目标
该项目在“专业+外语”，即物流管理专业加法语和商务英语的跨学科跨专业的专业定位下，突出学校法语教育优势，实现管理学与法语专业的复合型人才培养。项目依托学校的法语及专业基础课程优势和法国斯特拉斯堡大学的核心发展专业课程优势，使培养目标与区域、国家及全球经济发展接轨，凸显应用型国际化人才培养特色。
*.多层次、多元化的课程设置
项目课程主要包括“三大板块”、“五大模块”。“三大板块”指法语及商务英语课程板块、经济管理核心课程板块及物流管理核心课程板块；“五大模块”指语言技能模块、文化素养模块、经济管理模块、数学统计模块和物流管理模块。提供了大量的通识课、专业方向课和专业选修课，以满足不同层次学生的多元化需求。注重培养学生的自主学习能力和创新驱动能力，推动学生积极参加社会实践、参与创新项目和比赛。
*.探索专业课程思政，培育社会主义新人
鼓励老师参与并申报专业课程的思政教学课题，探讨其在专业课程中的切入方式和教学模式。严格审定课程教学大纲，要求大纲中融入课程思政模块和主题，并在课堂中有效呈现。积极探索外方专业课程中课程思政的适当融入方式。
四、下一步举措
****年，通过中法双方反复探讨，听取学生反馈，针对部分学生对学业、未来就业规划反映出的认识不足，以及项目课程师资建设中存在的短板问题，项目将加强以下方面的工作：
(一)加强与企业联动
物流管理专业是一个实践性很强的专业，与企业联动可以为学生提供更多的实践机会，帮助他们将理论知识应用到实际工作中。项目与企业紧密合作可以更好地了解行业需求及趋势，为学生提供更符合市场需求的培养方案，提升学生的就业竞争力。我校将与重庆、法国斯特拉斯堡多家物流企业合作建立实习实训基地。
(二)加强与海外高校联动
****年，我校中法合作办学项目将迎来第一批毕业生，在此之前，学校将与法国及其他国家高校建立硕士研究生阶段的合作交流关系，为学生赴海外继续学业搭建平台。
(三)设立专业导师制
在本科班导师的基础上，建立专业导师制，帮助学生在未来的学习、职业规划中明确方向，更细致地了解自己感兴趣的学科领域发展前景，增强学生学习动力。
(四)打造一流课程
在完成两个教学周期后，中法合作办学物流管理本科专业项目争取在未来的一年完成至少*门一流课程的申报。
(五)提升师资团队的学历、职称层次
为教师提供进修机会，鼓励教师参与学术交流和科研活动，学校提供经济支持或调整工作安排，助力教师提升学历和职称层次，进而提升整体教育质量和学术声誉。
四川外国语大学
二〇二四年三月十日
